重点高中-第35章
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晚上十点多钟，马丽娇把女儿安排睡下了，回到了他俩的房间。看她进来，李振东放下 了手中的笔。他们这一对夫妻，四目相对，足足有五分钟，谁也没有说一句话。
马丽娇准备脱衣服睡觉，李振东开口了：“我请求你一件事，这几天我要构思写作一个 重要的材料，请你到女儿的房间去睡。”已经脱了一半衣服的马丽娇用陌生的目光看着他，冷冷地反问：“怎么，从今天开始， 你要和我分居吗？”
“这……”李振东张着嘴，不知道应当怎么回答。
“告诉你李振东，你不要把事情做得太绝了。你也不要太讨好你的前妻了。我可以和你 分居，但这绝不能成为你和我离婚的什么理由。你和我过了七年，你应当了解我马丽娇，我 是轻易肯服输的人吗？我既然能把你从她的手中夺过来，我就不可能再把你放回去。你好自 为之，如果把我惹急了，我连那个宋晓丹，也一块拉下马，你看我能不能做到这一点。”马 丽娇说完，抱起自己的被子、枕头，离开了他的房间。
此时此刻，李振东明白了，自己一生中犯过的最大的错误，就是不该认识马丽娇。如今 ，已经是悔之晚矣了。
几天以后，李振东在一高中中层干部教学改革研讨会上，拿出了一个爆炸性的语文改革 方案，那就是期末语文考试——开卷。
参加会议的二十多个人，都用惊奇的目光看着他，以为他是不是突然发了“神经”，重 点高中的主科语文，期末考试敢开卷，他李振东是刚刚偷吃了豹子胆啦？
李振东用平静的语调阐述了这次改革的目的。
“考试是为教学服务的，考试是手段，是导向。语文开卷考试，可以为学生的理解与表 达创造了空间，使语文学习的过程突破了束缚，更加尊重学生的独特感受，理解与体验，突 出学生的主体地位。可以使学生们的语文学习有了更广阔的空间，更丰富的素材，使学生们 有了更宽广的视野。总之，要使学生少做题，多读书，读好书，允许学生有自己的见解。”
“你能不能说得具体一点，少讲这些目的，意义的原则话。”顾书记在一旁着急地打断 了李振东的话。
“具体有四个方面。一是考试取材开放，坚持突破课本选文的局限，向课外取材，向生 活取材。二是考试形式开放，允许查字典、词典、语文教科书。语文读物，学习笔记等语文 学习资料作为辅助工具可以带入考场；简化试卷结构，试题只设书写、阅读、写作三大版块 。三 是考试试题开放，废止标准化试题，大幅度地减少评分标准与答案惟一的试题；增加各抒己 见的试题，突出对思维过程的考查；不过多地考查学生的识记能力，重视创设具体的语言环 境， 以考查学生的语文实践能力。比如，作文题可由过去的一个改为多个，也不规定文体，可以 写文，也可以作诗。四是考试评卷开放，变标准答案为参考答案，允许表达多样化，鼓励个 性化创造；实行多人独立阅卷，减少人为因素带来的评卷误差。评分采取‘采意不采点’的 原则，只要求学生‘意到’而不死抠字眼。”……
会议室太静了。静得连每个人喘气的声音都听得见。参加会议的人都明白，李振东是用 “真功夫”了。他是一高中的语文组长，是全市高中语文教学的“排头兵”，他提出的这些 东西，理论上是绝对站得住脚的，谁听了都觉得有道理。可是，这么大的改革，在重点高中 里，能实现得了吗？
副校长陈洪先说话了：“振东啊，你的这些想法，从理论上讲，是可以站得住的。可是 与现实联系，就一点也不好使了。我们是一所重点高中，我们的学习目的就是为上一级学校 选拔和输送人才。你考试开卷了，考大学可不开卷呀！你开卷考的再好，再有创新人才出现 ，可大学考上的少，重点大学一个也考不上，市委、市政府能答应我们吗？襄安市的老百姓 能答应我们吗？”
陈洪的话说到这，全场哄堂大笑。许多人连连点头，表示赞同。全场的气氛顿时热烈起 来，人们交头接耳，谈论着教育改革的话题。
顾守一大声咳嗽了一下，表明他要发言了。大家的目光顿时都集中在他的脸上。“我看 这个问题就不要讨论了。这样讨论下去，会把我们思想搞乱了。如果现在都研究怎么开卷考 试，我们重点高中就不要办下去了。重点高中是什么？就是升学率。就是名牌率。没有了这 两率，一切都无从谈起。高考制度不改革，我们高中的改革也只能是一句空话。与其泛泛的 空议论，影响了老师教学的积极性，影响了学生学习的积极性，那是得不偿失的。不过，李 老师这种敢于探索，认真研究的精神还是值得我们大家学习的嘛！”顾书记已经做了总结性 的发言。
李振东看了看顾书记那没有任何表情的面孔，又看了看所有参加会议的中层干部，他们 有的是嘲笑，有的是观看，有的是一脸的冷淡。最后，他不得不把求救的目光射向了主持 会议的宋晓丹的脸上。
会议从开始到现在，宋晓丹一直在听，一直在记。她的脸上，一直是挂着平静的微笑。 她既不点头，也不摇头，有时是在深深地思索。当会场再一次静下来的时候，当所有人的目 光 都集中在她这个主持人身上的时候，她知道，她现在必须要开口说话了。她微笑地看着每一 个与会者，突然提出了一个谁也没有意想到的问题。“我有个问题一直不太明白，你们各位 都是老师，我想借这个机会求教与你们。你们说，学生的脑子应当用来干什么呢？”
问题一提出，会场“哄”的一声又笑了。陈洪笑得最厉害，他认为宋晓丹提出了一个连 小孩子都清楚的问题。“这谁都明白，脑子是用来学习的呗！”他首先抢答道。
“学什么呢？”宋晓丹又问。
“当然是学习知识了。在我们一高中来说，就是要学习好课本，高考考出好成绩。”不 容别人说话，陈洪又继续抢答。
“怎么学习这些知识呢？”宋晓丹又继续深入地问。
“这，这有什么可说的，就是学嘛！像我们现在这样学。”陈洪回答这个问题时，也觉 得底气不足，好像没说出什么实质性的问题。
宋晓丹又看了看其他人，没有抢答的。好像这个问题不值得他们回答一样。她开口道： “我刚才提出了一个重要的教育话题：学生的脑子，究竟是用来做什么的？在一次关于 相对论的演讲中，有听众给爱因斯坦提出一个问题：”你知道音速是多少吗？‘，在座的以 为爱因斯坦会脱口而出，没想到他想了一下说’不知道‘。于是举座大哗，觉得一个顶级科 学家竟连这个简单的常数都不知道，简直是不可思议。可爱因斯坦说道：“如果在任何一本 中学教科书上都可以查到，我为什么一定要记住它呢？’这真是一个绝妙的回答。表明了他 对什么样的知识应当‘记住’的标准，那就是凡可以随手查到的知识，只要知道从哪里能找 到就行了。也就是说，人的脑子不是用来装各种死知识的‘容器’，而是用来思考，创新的 ‘发电机’。你们说是不是？”
宋晓丹确实高人一筹，这一席话，让所有的人都陷入了深深的思考之中。是不是？没有 一个人“抢答”，连平时，“抢答”惯了的陈洪，也低着头，认真思考起来。会议又是少 有的宁静。
“我先不说李老师语文课考试开卷的问题，我先说说政治、历史这两科。大家知道，这 两科是最让学生头疼的，因为需要死记硬背的内容实在是太多了。什么人物、事件、年代、 意义、结论，差一点都扣分；政治课里的‘时事’部分，年年翻新，老师们惟恐覆盖不够， 挖空心思编出的题目，让人眼晕。我曾看过一份中学生的政治试卷，里面竟有‘请你谈谈怎 样才能搞活国有大中型企业？’这样的试题，真是让人啼笑皆非。不要说对企业经营一无所 知的中学生，就是经济学家，政府官员，又有几个能给说得清楚呢？所以，就出现这样一些 现象，许多同学一旦考完了政治、历史等科课程，就马上把辅导材料、教材都扔了，有的甚 至是撕得粉碎。”宋晓丹的这一番话，又震撼着所有人的心。他们中的许多人，都亲眼看过 学生们撕政治、历史教材的事情。他们已经习以为常了。如今回想起来，宋晓丹说得在情在 理。
李振东的脸上，已经露出了微笑，这是一种充满信心，充满力量，仿佛已经找到了知己 的微笑。他的目光一直在盯着宋晓丹，仿佛又找到了当年在一起工作，一起生活的种种感觉 ……
“我曾多次在报刊上看到过中国人对美国人的嘲笑。好像那里的人连四则运算都有很大 的问题，中国人飞快心算得出的结果，美国人总是弱智般用计算器按半天，这与美国高度发 达 的科学技术形成了难以理解的反差。我就此曾询问过一个在美国大学任教的专家，问他是不 是这样。这位专家告诉我，确实是这样，连许多数学博士，硕士都这样。为什么会这样呢？ 他告诉我：在美国，凡是可以用电脑做出的事，都交给了电脑。人的脑子，通常是做电脑 做不到的事。这样的回答，难道不应当引起我们中国教育工作者的深思吗？”
宋晓丹一个问题接一个问题地提出，而且又联系实际，不说结论，只让你思考。“再说 我们中学理科教学中的解题计算，这是一点也不亚于文科死记硬背的沉重负担。学生做作 业 的大部分时间，都耗在了解题计算上。明明按一下计算器就可以得出准确的数字，却要让 学 生们在那里一道又一道反反复复地计算，而且还常常出错，弄得学生们万分痛苦，这样的计 算到底有什么意义呢？”又是问题。问得会场一片寂静。宋晓丹看了看手表，会议已经开了两个多小时，她想结 束这个会议了。她的目光移到了李振东的脸上，他们四目相对。不过，这相对的时间实在是 太短了，宋晓丹的目光又立即转到了顾守一的脸上。她看到，顾书记的脸上是十分复杂的表 情。“我讲了这么多，提出了这么多的问题，大家一定会问：你作为带班副校长，你对语文 考试开卷到底是什么态度？我现在可以明确地表态：我赞成语文考试开卷。我赞成把死记硬 背逐出现行教育。”
李振东笑了。他找到了自己的知音，找到了坚强的后盾。他突然感到，自己施展才能的 时候终于来到了。
“不过，语文考试开卷也是个很复杂的事情。李振东老师的方案还要再细，还要再征求 方方面面的意见。最后，要报市教委研究批准。不管考试开卷能不能被上级批准，李振东老 师这种敢于改革的精神，都是值得我们大家学习的。”宋晓丹用这句话作为会议的结尾，实在是不够高明，这一对离异的夫妻，再一次成为一高中所有人关注的焦点。
市教委主任尚宇峰不得不抽出时间，亲自到一高中走一趟了。看着办公桌上十几封上访 信，还有几位市领导的批示，他下了这样的决心。
尚宇峰这个人很有意思，担任市教委主任已经六七年了，按说也算是一个经验比较丰富 的领导干部。但他常常对自己的决策产生怀疑，而且总愿意自我否定，并从多个角度来提出 假设。对宋晓丹的使用就是一个典型的例证。实事求是地说，宋晓丹能够到一高中来担任主 持工作的副校长，尚宇峰的推荐起了决定性的作用。尽管副县级以上的干部由市委或市委组 织部来任命，但教委党委的意见至关重要。学校归教委管，教委对基层的干部熟悉，市委一 般说来还是充分听取基层党委意见的。
把宋晓丹送到了一高中，可尚宇峰对她又突然不放心起来，这么一大摊子，让一个年轻 的女同志来干，能行吗？和原班子的新老同志能和睦共事吗？不放心的时候，又偏偏来了一些 上告信。告什么的都有，这使他的不放心又陡然增加了许多。下午两点多钟，他不坐车，不 带随行，一个人步行来到了一高中。进院时门卫没拦他，可能是把他当成学校的老师了。他 没有直接进楼去找校长，而是先在校园里转一转，丰富一下自己的感觉器官。
校园还是原来的校园，和三个多月前宋晓丹来时没什么两样。既没有什么新的基本建 设项目，也没搞什么教学楼粉刷等“形象”或“政绩”工程。不过细观察，他还是发现了一 些变化：教学楼前面的小树林和草坪里，没有一根杂草，没有一块纸屑。草坪里新放着醒目 的小牌：绿草青青，爱护光荣。学校是我家，爱护靠大家。作为有三千多名学生的大校，能 做到这一点很不容易。而且据他所知，在他担任教委主任的七年时间里，他来过一高中无数 次，都没有做到这一点。到厕所看看，一个旧式的学生厕所，里里外外打扫得干干净净，没 有异味，没有污迹。记得今年高考时，他视察一高中考场需要“方便”，来过这个厕所，一 进 门，差点被那股呛人的臊臭味熏倒，现在回想起来，那股难闻的气味，仿佛还在鼻前。从厕 所出来，他走进了学校的食堂。食堂正在进行内部维修改造，工程量不大，干的可都是挺 重要的部位：灶房的改造，窗口的装修……在食堂门口，一个他不认识，但认识他的男人 把他拦住了。“尚主任，您，您怎么走到这儿来了？”
“我，我随便走走，随便看看。”他回答。
“我姓罗，叫罗建利，是学校的总务主任。”男人自我介绍。
突然遇到了这么一个学校的中层干部，尚宇峰打消了立即离开这里的念头，他停住脚， 微笑着问道：“罗主任，我想请你谈谈对学校新领导班子的印象如何？”
一听这话，罗建利什么都明白了，他装出害怕的样子摇了摇头。
“怎么，你是不了解，还是不敢说？”尚宇峰问。
罗建利小心地看了看四周，压低了声音说道：“了解是了解，谁敢说呀？！”
“怕什么？我给你做主。有什么你尽管说。”尚宇峰当即表态。
“说什么呢？算了吧。你们当官的，都是官官相护，说了也白说。这话要是传到宋校长 的耳朵里，我这个总务主任，就得马上下岗呀！在咱一高中，宋校长现在可是熊瞎子打立正 ——一手遮天啦。她想怎么着就怎么着，谁敢惹她呀！”罗建利说完，朝地上使劲吐了一口 唾沫，看也不看尚宇峰一眼，独自走了。
总务主任会有这么大的意见？出了食堂，尚宇峰就在脑子里想这个问题。偏巧在这个时 候，马丽娇迎面走了过来。就像市民认识市长而市长不认识市民一样，马丽娇认识教委主任 ，但教委主任并不认识她。马丽娇是到食堂来找罗建利办点小事儿，没想到在食堂门口遇到 了市 教委主任。教委主任一个人到学校来干什么呢？马丽娇心机一动，她没有进食堂去找罗建利 ，而是转身跟在尚宇峰的后面，快走了几步，跟尚宇峰并行走着。她用目光扫了尚宇峰一眼 ，主动开口道：“同志，你是外来的吧？”
正在思考问题的尚宇峰看了一眼与其并行的女同志，点了点头。随后问道：“你是学校 的老师吗？”
