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文学作品常用表现手法例析
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广州市花都区秀全中学 毕艳梅 陈照麟那人:“此想必是白妞了罢?”其一人道:“不是。这人叫黑妞,是 白妞的妹子。他的调门儿都是白妞教的,若比白妞,还不晓得差多远呢!他的好处人说得出,白妞的好处人说不出。他的好处人学得到,白妞的好处人学不到。你想,这几年来,好顽耍的谁不学他们的调儿呢?只是顶多有一两句到黑妞的地步,若白妞的好处,从没有一个人能及他十分里的一分的。” (刘鹗《明湖居听书》节选)这一段写的是黑妞,作者把黑妞的演唱写到叹为观止的地步,好象已词尽意穷,无可复加。然后结合观众的评论,说明:“他的调门都是白妞教的”;“他的好处人说得出,白妞的好处人说不出”;“他的好处人学得到,白妞的好处人学不到”,这样的描写,使文章绝处逢生,也自然地引出本文主角白妞,为文章的重点内容——白妞演唱技巧的绝妙——作了很好的铺垫,使读者对白妞的演唱产生强烈的兴趣。在高考文学鉴赏的考查中,对表达技巧的要求是一贯而明确的。在诗歌鉴赏题中,94、95年的试题,由于只有一道题目,所以前两项考查对诗歌内容的理解,后两项考察对诗歌表达技巧的把握;95年以后的试题,一般是前一题考查诗歌内容,后一题考查表达技巧;在现代文阅读题中,也多次涉及该项内容。可见,在高考文学鉴赏的考查中,表达技巧一直是受到重视的。而在表达技巧中,除语言技巧外,主要是考查表现手法。然而,由于教材并没有对文学作品的表现手法作系统介绍,平时的一些资料也只是进行过零敲碎打的解说,所以,许多同学对此感到很茫然,不知表现手法与表达方式、修辞手法等有何区别,在复习时存在混乱现象。若我们能对文学作品的表现手法作一个较为全面系统的分类分析,将有助于对文学作品的理解,从而提高们的文学鉴赏能力。...
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